После фразы моих учеников в конце урока, что в греческом языке ничего не понятно и все запутано. И зачем только они так усложняли себе жизнь? Сразу скажу, что непонимание касалось нахождения в тексте и склонения существительных мужского рода, относящихся к первому склонению.

Я думала весь вечер о том, как упростить своим ребятам объяснение темы склонений, просмотрела несколько учебных пособий, но кроме сухой подачи материала и таблиц, я не смогла найти ничего, что вдохновило бы меня, а значит, помогло бы мне и заинтересовать моих учеников.

Итак, началось все с поиска вдохновения, продолжилось идеей мужа о наглядности двух слов «свинья» и «судья» (дальше будет понятнее) и закончилось применением метода ролевой игры на уроке.

А теперь к самому игровому моменту.

Я попросила ребят помочь мне создать на доске облако слов (русских существительных). У нас получилось следующее:

Дальше я представилась гречанкой, желающей познакомиться с русским языком. Мы предположили, что древнегреческий и русский языки существуют одновременно во времени.

Я попросила учеников распределить эти слова по одной какой-то категории. Ребята решили начать с рода.

У них получилось следующее:

мужской род: человек, судья

женский род: мама, машина, свинья, собака

средний род: окно

На это я им с радостью ответила, что в моем языке такие же три рода, но узнать род существительного проще – у него есть соответствующий артикль: ὁ (м.р.), ἡ (ж.р.), τό (ср.р.).

Следующей категорией стало число. Мы обнаружили, что по этому вопросу древнегреческий и русский языки тоже совпадают.

Дальше я попросила ребят рассказать мне, как в их языке обстоит дело с склонениями. Они быстро распределили существительные по трем склонениям, заодно выделив в них окончания.

И здесь мы встретили совпадение с греческим языком. Поскольку изначально проблемы у ребят вызвало первое склонение в греческом языке, а конкретнее – изменение по падежам существительных мужского рода, относящихся к I склонению, мы обратили основное внимание именно на это склонение.

Я попросила ребят охарактеризовать I склонение в русском языке.

Ребята: По преимуществу это слово женского рода, имеющие в именительном падеже единственного числа окончание -а/-я.

Я: Значит, слова мама, машина, судья и свинья – женского рода?

Ребята: Не все. Слово «судья» — мужского рода.

Я: Но ведь у него мы отметили окончание -я, как у слова «свинья», а она женского рода?

Ребята: Да. Но в русском языке есть некоторое количество существительных мужского рода, относящихся к первому склонению. Судья – пример таких слов.

Я: Понятно. А сейчас я вам расскажу, как выглядит I склонение в моем (древнегреческом) языке. К этому склонению относятся существительные преимущественно женского рода, имеющие в именительном падеже единственного числа окончания -α и -η. И есть некоторое количество существительных мужского рода, относящихся к первому склонению с окончаниями -ας/-ης.

В отличие от ваших существительных у моих будет просто рядом стоять артикль рода (ἡ ἡµέρα, ὁ μαθητής). Склоняться они будут одинаково, как и в русском языке слова «свинья» и «судья», только параллельно будет склоняться артикль рода.

Ребята! Ого! Да это так гениально и так просто! Как здорово вы придумали!!! Теперь все понятно!

Конечно, многие в этом не увидят особой находки. Метод ролевой игры регулярно применяют педагоги в своей работе, особенно в младших классах. Я тоже люблю этот метод, но применить его работе с 10-ми и 11-ми классами, да еще и только юношами, бывает весьма проблематично. Мальчики любят пошутить и тем самым уйти от проблемной ситуации. Я благодарна своим ребятам, что помогли реализовать мою задумку и со всей серьезностью учили меня русскому языку.

Ю.А. Диденко, учитель древних языков